はじめに：なぜ今、「本能」が大事なのか
近年、日本の子どもたちの自殺率が上昇し、少子化は加速しています。
その背景には、
“本能より文化が優先されすぎている社会”
という大きな問題が存在します。
本能とは、危険を察知し、身体を動かし、仲間とぶつかり合いながら、
「生きる力（生命力）」 を育てるための脳の基本システムです。
しかし現代は、
- 危険な遊具の撤去
- 冒険や川遊びの禁止
- 情報過多・スマホ依存
- 管理されすぎた教育
- 正解探しばかりの学習
これらによって、子どもが“本能を使う機会”をほとんど奪われています。
その結果、
脳幹や小脳が十分に育たず、生命力が弱くなる。
昭和・平成・令和で脳の発達バランスがどう変わったのか
昔の子どもと今の子どもの決定的な違いは、
「使う脳の割合」がまったく違うことです。
■昭和の脳のバランス
- 脳幹：7
- 小脳：2
- 大脳：1
危険・自然・仲間・外遊び・喧嘩・冒険など
“生きる脳”が徹底的に育った時代。
■平成の脳のバランス
- 脳幹：4
- 小脳：3
- 大脳：3
安全の価値が高まり、習い事や勉強が増えた。
しかしまだ遊びと自然が残っていた時代。
■令和の脳のバランス
- 脳幹：1
- 小脳：2
- 大脳：7
スマホ・情報過多・室内生活・管理教育。
生きるための脳（脳幹）がほとんど使われない。
この変化こそが、
- 生命力の低下
- 自信の欠如
- ストレス耐性の弱さ
- 自殺の増加
- 社会への適応困難
- 子育てへの不安
- 少子化の加速
につながっています。
脳幹が育たなければ、子どもは本来の力を発揮できない。
ドラゴンボールで考える“脳幹の育て方”
ここで非常に分かりやすい例があります。
ドラゴンボールの ピッコロと悟飯の関係 です。
実はあれ、科学的に見ても完璧な「脳の育て方」なのです。
① ピッコロが悟飯を最初に“厳しく育てた理由”＝脳幹を鍛える
ラディッツ戦後、悟飯は最初の数ヶ月間、一人ぼっちにされ、
ピッコロから「まずはタフさを身につけろ！」と言われ、生きるための厳しい訓練を受けます。
- 自分で食べ物を探す
- 危険を察知する
- 夜一人で過ごす
- 恐怖を乗り越える
- 自然の中で生きる
これはまさに 脳幹（生命脳）を鍛える行動です。
脳幹が育つと：
- 生存本能
- 危険察知能力
- 自信
- 生命力
これらが強くなる。
② その後に“技術”を教え始める＝大脳を鍛える
脳幹が育ったあと、やっとピッコロは悟飯に戦闘技術を教え始めます。
技術を学ぶのは 大脳の領域。
ここで大脳がどんどん育っていきます。
子どもの成長過程において、本来の順番はこうです：
- 脳幹（生命力）
- 小脳（身体能力・感情バランス）
- 大脳（技術・戦略）
現代は順番が完全に逆。
技術から始まり、本能が空っぽになっている。
③ ナッパ戦でピッコロが悟飯を守る＝“愛情が生命力を完成させる”
悟飯がナッパに殺される寸前、
ピッコロは悟飯をかばい、自分が傷ついてでも守ろうとします。
これは 大脳辺縁系（愛情・絆） を育てる行動。
まさに親子の関係です。厳しく育てても最終的には親は子どもを必ず守ります。これにより子どもは親からの愛を強く感じます。
本能 → 身体 → 感情 → 技術
すべてが統合されて、初めて“強い子”が育つ。
④ サイヤ人設定＝「死の淵を乗り越えた者は強くなる」
これは科学的に完全に一致します。
- 失敗
- 恐怖
- 危険
- 修羅場
- 困難
- 冒険
- 心が折れそうになる経験
これらはすべて
脳幹・小脳・自律神経を強くし、生命力を爆発させる刺激。
人間も同じです。
守られすぎた子は弱くなる。
乗り越えた子は強くなる。
子どもの脳が育つには「順番」が大事
人間の脳は本来、
- 脳幹（生きる力）
- 小脳（身体の制御・情緒）
- 大脳（論理・技術・勉強）
この順番で発達するように設計されています。
昭和はこの順番が自然に育った。
しかし令和は完全に逆転している。
だから、
子どもは賢く見えるのに、生きる力が弱い。
人生で一度も傷つかず、生きていけるなら脳幹など鍛えなくてよいと思います。残念ながら現実はそうではありません。
本能を取り戻すために必要な体験
脳幹・小脳を鍛えるための体験はとてもシンプル。
- 木登り
- 高いところから飛び降りる
- 泥んこ遊び
- 川遊び
- 喧嘩
- 暗闇
- 森
- 走る
- 泳ぐ
- 自分で決める
- 仲間と揉まれる
- 危険を体験する
- 自然と向き合う
これらは全て、
生命力を育てる“本能の教育” です。
現代ではこれらが禁止されたり、なくなってしまいましたが、例えば川遊びであればスイミング、自然で遊ぶ場合は、フォレストアドベンチャーなどのアスレチックやジップライン体験などがあります。これらで代用できるでしょう。
リズム・ドラム教育は「脳幹・小脳」を育てる
現代ではドラムは音楽のための楽器ですが、本来は言葉以外で意思を伝える行動を応用した楽器です。
- 叩く
- 揺れる
- リズムに乗る
- 体で感じる
- 五感が開く
- 感情が動く
歴史的に見ても、これらは人間が言葉を発する前から使われていた行動です。
また赤ちゃんが言葉を発するまでの意思の伝え方です。
これは脳幹・小脳を直接刺激し、
子どもに生命力と自信を与えます。
ドラムには、
- 自己効力感
- 自信
- 心の安定
- リズムの調和
- 感情コントロール
- 身体の発達
を同時に鍛える力があります。
まとめ：本能が文化に負けてはいけない
文化が本能を抑えつけた社会は、
どれだけ豊かでも、どれだけ便利でも、弱くなります。
- 本能（脳幹）が育つ
- 身体性（小脳）が育つ
- 感情が安定する
- 心が折れにくい
- 自分で決められる
- 生命力が強い
この順番で育つ子が、
“本当に強くて優しい子” です。
そのために、
自然・危険・身体・冒険・リズムの教育は欠かせません。
そしてその一部を、
ドラムという体験が確実に育てることができる。
現代にこそ、本能を取り戻す教育が必要です。
当ドラム教室では未経験者や初心者が集まるドラム教室です。以下のボタンよりお気軽にお申し込みくださいませ。船橋市の近くの方は対面レッスンで、遠方の方はオンラインレッスンや初心者から上級者まで学べるオンライン講座を用意しています。
