こんにちは、ドラム講師の川島です。
子どもの成長を見ていると、人間というのは本当に不思議な生き物だと思います。
生まれたばかりの頃は歩くことさえできなかった子どもが、何度も転びながら立ち上がり、やがて走れるようになる。できなかったことに挑戦して、失敗して、それでももう一度やってみる。その積み重ねによって、昨日までできなかったことが、いつの間にかできるようになっています。
私はドラムのレッスンでも、これによく似た成長を感じます。最初はハイハットを叩くだけでも精いっぱいだった子が、左手を加え、右足を加え、少しずつリズムを演奏できるようになっていく。その過程には、必ずといっていいほど「間違える」「止まる」「もう一度やる」という時間があります。
そして、そんな子どもの姿を見ていると、私が思い出すのは、なぜか『ドラゴンボール』なのです。
子どもの頃は単純にバトル漫画として夢中になっていました。でも大人になってから考えると、あの物語のあちこちに「人間はどのように成長するのか」というテーマが描かれているように感じます。
今回は、親として見てきた逆上がりや自転車の出来事、ドラゴンボールから考えた生命や人生の話を大切に残しながら、ドラムを通じて子どもたちが少しずつ成長していく姿について書いてみたいと思います。
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- 最初はできない。それでも、人は少しずつ成長していく
- 人間はどこからやってきたのか――生命と意識の不思議
- 大きな力を持つことと、その力をどう使うか
- ドラゴンボールの「負けて強くなる」は、ドラムの練習にも似ている
- 鉄棒の逆上がりを見て、挑戦する力の大切さを知った
- 崖っぷちで力が出ることもある。でも、子どもを追い込む必要はない
- ピッコロと悟飯の修行から考える、子どもの育て方
- 現代の子どもにこそ、大切にしたい「身体を使った実体験」
- 補助輪を外した自転車と、ドラムの8ビート
- ドラムを通じて育つのは、演奏技術だけではない
- 「できない」から「もっとやりたい」へ。気持ちが変わる瞬間
- 悟空は死んでも冒険している――人生をどう考えるか
- ドラゴンボールは「成長する物語」だったのかもしれない
- まとめ｜ドラムで育てたいのは、「もう一回やってみよう」という気持ち
最初はできない。それでも、人は少しずつ成長していく
子どもが歩けるようになるまでには、転ぶ経験が何度もあります。次は転ばないように足を出してみる。うまくいかなければ、また違う動きを試す。怖さを感じながらも、少しだけ勇気を出す。
ドラムも同じです。初めてスティックを持つ子どもにとって、一定の間隔で叩くことも、右手と左手を別々に動かすことも、簡単なことではありません。大人から見ると単純な8ビートでも、子どもにとっては初めて出会う難しい動きです。
だから私は、最初からきれいに叩けることより、昨日よりほんの少しでも前に進めたことを大切にしたいと思っています。
できない → 挑戦する → 間違える → 考える → もう一度挑戦する → 少しできる。この小さな循環を繰り返して、子どもは自分の身体で「できた！」を経験していきます。
ドラムの技術が身につくことはもちろん嬉しいことです。でも、それ以上に「最初はできなくても、やってみれば少しずつ変わる」と知る経験そのものに、大きな意味があると思います。
人間はどこからやってきたのか――生命と意識の不思議
少し話は大きくなりますが、子どもの成長を見ていると、そもそも人間はどこからやってきたのだろう、と考えることがあります。
新しい生命の始まりは、精子と卵子の受精などによって生物学的に説明できます。一方で、人間は昔から「魂はどこから来るのか」「意識はどこから生まれるのか」「身体と魂は同じものなのか」といった問いも考え続けてきました。
古代インドをはじめとする宗教や思想の中には、身体とは別に魂があり、受胎や誕生に伴って身体に宿ると考えるものがあります。胎内記憶について語られる際にも、「生まれる前の記憶」や「宇宙からやってきた」という話が紹介されることがあります。
もちろん、こうした考え方が科学的に証明されているわけではありません。私は科学的な事実として主張したいのではなく、人間が昔から問い続けてきた一つの思想として興味深く感じています。
地球へ送り込まれるサイヤ人と、人間の誕生
この話を考えたとき、頭に浮かんだのがドラゴンボールのサイヤ人です。物語には、サイヤ人の赤ん坊が宇宙船に乗せられ、遠い惑星へ送り込まれるという設定があります。
宇宙のどこかから小さな生命がやってきて、ある星で新しい人生を始める。もちろん漫画の設定ですが、「私たちはどこから来たのだろう」という古くからの問いと重ねると、私は面白く感じます。
ドラムを教えるときも、目の前の子どもがこれからどのような経験をして、どんなことに興味を持ち、何を好きになるのかは分かりません。同じリズムに触れても、子どもによって楽しみ方は違います。その一人ひとりの可能性を考えると、人間の成長は本当に不思議です。
大きな力を持つことと、その力をどう使うか
サイヤ人は、もともと非常に大きな戦闘能力を持つ存在として描かれています。その力をどう使うかによって、誰かを救うことも、誰かを傷つけることもできる。ここにも、人間社会と似たものを感じます。
科学の知識や技術自体が、人間の行動の善悪を決めるわけではありません。使い方によって社会を豊かにすることもあれば、恐ろしい兵器の開発にもつながります。20世紀には、優れた科学者たちの知識が核兵器の開発にも使われました。
現代ではAIも急速に発達しています。仕事の効率化や医療・教育への活用が期待される一方、人間が適切に制御できなくなったらどうなるのかという議論もあります。
ただし、鳥山明先生がこうした未来を予測してドラゴンボールを描いたという根拠があるわけではありません。ここは作者の意図とは分けた、私自身の読み方です。
それでも、大人になって読み返すと「大きな力を持ったとき、それをどう使うのか」という問いが見えてきます。ドラムの上達も、ただ難しいフレーズを速く叩けるようになることだけではありません。身につけた技術を使って仲間と音楽を楽しんだり、聴いている人に何かを伝えたりできる。技術の先に何をしたいのかを、いつか子ども自身が見つけられたら素敵だと思います。
ドラゴンボールの「負けて強くなる」は、ドラムの練習にも似ている
ドラゴンボールの中で、私が一番人間の成長に近いと感じるのは、悟空たちが何度も強敵に立ち向かう姿です。
戦う。負ける。ボロボロになる。回復する。そして、以前より強くなっていく。
仙豆を食べたり、大量の食事を取ったり、休息を取ったりして回復する場面が描かれ、大きな危機を乗り越えるたびに悟空たちは成長していきます。
もちろん、現実の人間は身体を傷つければ傷つけるほど強くなるわけではありません。無理な練習やケガを成長の条件にしてはいけません。
それでも、挑戦する → 失敗する → 考える → もう一度挑戦する → できるようになるという流れは、人生にもドラムの練習にもよく似ています。
右手が動いたら、次は左手。そして右足
例えば、子どもが初めて8ビートに挑戦するとします。
- まずは右手でハイハットを8分音符で叩く。
- 次に、2拍目と4拍目に左手のスネアを加える。
- さらに、1拍目と3拍目に右足のバスドラムを加える。
- 1小節できたら、2小節、4小節と止まらずにつなげる。
- 少しずつテンポや演奏時間を調整して、好きな曲に合わせてみる。
右手だけならできたのに、左手を加えた途端に止まる。やっと両手が合ったと思ったら、右足を踏んだ瞬間に全部ずれてしまう。そんなこともあります。
でも、それは失敗したから才能がないという話ではありません。身体が新しい動きを覚えようとしている途中なのです。動きを小さく分け、無理のない速さで繰り返すうちに、以前は考えなければ動かなかった手足が、少しずつ自然につながっていきます。
1回や2回でできなくても当たり前です。ドラムは知識として叩き方を理解するだけでなく、実際に何度も身体を動かして身につけるものだからです。
昨日うまくできたことが、今日はできない日もあります。そういうときは、一段階戻ってゆっくり叩いてみる。少し休んでから試す。その繰り返しが、次の「できた！」につながります。
鉄棒の逆上がりを見て、挑戦する力の大切さを知った
子どもの成長について強く感じた出来事の一つが、鉄棒の逆上がりです。
私の感覚では、5歳くらいの子どもに逆上がりはまだ難しいのではないかと思っていたのですが、幼稚園では練習していたようです。最初はまったくできませんでした。
それでも何度も何度も鉄棒にぶら下がり、挑戦していました。練習を繰り返すうちに手には豆がいくつもでき、豆がつぶれて血が出ることもありました。
親としては、「そこまでやらなくてもいいんじゃないか」「痛いなら、もうやめてもいいんじゃないか」と思う瞬間があります。
でも、本人は簡単には諦めようとしません。
できないから、もう一回。
またできない。それでも、もう一回。
その姿を見て、親が先回りしてすべてを止めたり、答えを与えたりしなくてもよい場面があるのだと感じました。もちろん、出血やケガがあれば手当てや休息が必要ですし、無理を続けさせてよいわけではありません。本人が「できるようになりたい」と思う気持ちと、安全に挑戦できる環境の両方を大切にしたいのです。
そして、何度も練習した結果、本当に逆上がりができるようになりました。
そのときに得たものは、逆上がりという技術だけではなかったと思います。
「最初はできなくても、何度もやればできるようになる」という経験そのものです。それが小さな自信となり、次の難しいことに出会ったときにも「もう一回やってみよう」と思う力につながっているように感じます。
ドラムのレッスンでも、最初は1小節のリズムがつながらなかった子が、自分の力で最後まで叩けた瞬間には、同じような喜びがあると思います。
私はこの姿を、ドラゴンボールで悟空たちが強敵に何度も負けながら、それでも立ち上がって前より強くなる姿に重ねています。人生で壁にぶつかることは、あの物語で新しい強敵が現れるようなことなのかもしれません。乗り越えたあとには、以前とは少し違う自分がいます。
崖っぷちで力が出ることもある。でも、子どもを追い込む必要はない
以前、サッカー日本代表の監督を務めた岡田武史さんが、大きなプレッシャーの中で「遺伝子のスイッチが入った」という趣旨の表現をしていたことを知り、とても印象に残りました。
これは突然、遺伝子そのものが別のものに変化したという意味ではなく、追い込まれた状況の中で、それまで表に出ていなかった覚悟や力が引き出された、という比喩なのだと思います。
人間には「もう逃げられない」「やるしかない」という状況で、気持ちが切り替わることがあります。
ドラゴンボールでも、サイヤ人は満月を見ることで大猿へと変身し、それまでとは桁違いの力を発揮します。普段は表に出ていない力が、ある条件をきっかけに現れる。私はこの設定を、人間が極限の場面で本領を発揮する姿と少し重ねてしまいます。
ただし、これはあくまで物語との比喩です。ドラムを習う子どもに、極限状態や強いプレッシャーを与える必要はありません。
むしろ「少し難しいけれど、工夫すればできそう」という課題を用意し、安心して失敗できるようにする。そうした中で、子どもが思いがけない集中力や粘り強さを見せることがあるのではないかと考えています。
ピッコロと悟飯の修行から考える、子どもの育て方
子育てという視点からドラゴンボールを見ると、私がとても興味深く感じるのが、ピッコロと悟飯の関係です。
サイヤ人が地球へやってくるまで約1年。ピッコロは、最初から悟飯に戦闘技術を細かく教え始めたわけではありません。
まず与えたのは「自分の力で生きる」という経験でした。
自分で食べ物を探す。怖くても夜を過ごす。危険から逃げる。泣いてもすぐには誰も助けてくれない。自分で考えて行動する。
かなり極端な修行ですから、現実の子育てで同じことをするわけにはいきません。安全や愛情、必要な助けを欠いてよいという意味でもありません。
それでも、この話には「知識や技術を教わることだけが、成長のすべてではない」という興味深い視点があると思います。
先生が答えを教える前に、子どもが自分で感じる時間
ドラムに置き換えると、先生がすべてのリズムを説明し、正解をすぐに教えることが、必ずしも最善とは限らないということです。
「今のリズムはどう聞こえた？」「どこで手が止まったと思う？」「少しゆっくり叩いたらどうかな？」
こうした問いかけを通して、子どもが自分の音を聴き、自分の身体の動きを感じる機会をつくることも大切です。答えにたどり着くまでに時間がかかっても、その時間には意味があります。
ただし、難しすぎる課題を一人で抱えさせるのではありません。先生は適切なヒントを出し、課題を小さく分け、できた部分を一緒に確認します。子ども自身の発見を大切にしながら、必要なときには支えるということです。
現代の子どもにこそ、大切にしたい「身体を使った実体験」
今の子どもたちは、昔とはずいぶん違う環境で育っています。スマートフォン、YouTube、ゲーム、タブレット。家の中にいながら、さまざまな情報や刺激に触れられる便利な時代です。
その一方で、外を走る、転ぶ、泥だらけになる、友達とけんかして仲直りする、失敗する、怖い思いをする、知らない場所を探検する、といった身体を使った体験は、子どもの生活環境によっては少なくなっているのかもしれません。
私は、こうした実体験を大切にしたいと思っています。頭で知識を覚えることと、自分の身体を使って経験することは、同じではないからです。
ピッコロが悟飯に最初に与えたものも、教科書ではなく圧倒的な実体験でした。最初は泣いていた悟飯が、次第に自分で考え、自分で行動し、たくましくなっていく。あくまで漫画の極端な例ですが、経験を通して学ぶという視点は興味深いものです。
経験の土台の上に、知識と技術を積み上げる
悟飯がある程度たくましくなってから、ピッコロ本人との本格的な修行が始まります。そこで学ぶのは、身体の使い方、相手との距離、攻撃、防御、そして判断です。
先に自分で経験し、考える。そのうえで、必要な知識や技術を学ぶ。私は、この順序に一つのヒントがあると感じます。
ただし、子どもの脳の発達を「先に脳幹を鍛え、その後で前頭葉を鍛える」というように単純に分けるのは、科学的に正確ではありません。脳のさまざまな領域は相互に関わりながら発達します。また、実体験と知識の学習は必ず一方向の順番で進むわけでもありません。
私が大切だと思うのは、身体を使うこと、十分に遊ぶこと、人と関わること、愛情を受けること、失敗してもまた試せること、自分で考えて行動できること。そういう経験の上に、知識や技術を重ねていくという考え方です。
ドラムは、映像を見て叩き方を知るだけで完結しません。実際にスティックを振ってみる。思った音と違う音が出る。手足がばらばらになる。音を聴き直して、もう一度叩いてみる。身体を動かして初めて分かることがたくさんあります。
補助輪を外した自転車と、ドラムの8ビート
もう一つ、子どもの成長について印象に残っているのが、自転車です。
補助輪をつけているとき、自転車は安定しています。ところが補助輪を外した瞬間、それまで安定していた自転車が左右に倒れるようになり、世界がまったく変わります。
最初は誰かが後ろから支えていないと、「怖い、怖い」と言っていました。
ところが何度か練習するうちに、ほんの1メートルくらいなら自分だけで進めるようになりました。次は2メートル。次はもう少し。少しずつですが、自分で進める距離が伸びていったのです。
すると面白いことに、こちらが「もう一回練習しよう」と言わなくても、本人の方から「もっとやりたい」「自分でやってみたい」と言い始めました。
最初は怖かったものが、少しできるようになった瞬間に、もっと挑戦してみたいものへと変わったのです。そして今では、普通に自転車に乗ってどこまでも走れるようになりました。
この過程を見て、私は人間にはもともと「できるようになりたい」という気持ちがあるのではないかと感じました。
1メートル進めた喜びは、1小節叩けた喜びに似ている
自転車が最初の1メートルから始まったように、ドラムも最初の1小節から始まります。
最初は8ビートが1小節だけ。次に2小節。少しずつ止まらずに演奏できる時間が伸び、やがて好きな曲の一部分を叩けるようになる。さらに練習すると、1曲を最後まで演奏することが目標になっていきます。
自転車もドラムも、最初は誰かの支えやヒントが必要かもしれません。でも少しできるようになると、今度は自分で試したくなる。その変化を、私は大切にしたいと思います。
ドラムを通じて育つのは、演奏技術だけではない
ドラムは、ただ決められたリズムを間違えずに叩くためだけのものではないと私は考えています。
うまく叩けないときに、もう一度挑戦する。音を聴いて何が違うのか考える。すぐにできないことにも、時間をかけて取り組んでみる。少し叩けたことを自分で喜ぶ。そして、次の課題にも挑戦してみる。
こうした経験の中で、子どもは次のような力を少しずつ経験していく可能性があります。
- 挑戦する力：初めてのリズムに「やってみよう」と向き合う。
- 考える力：どうしたら手足が合うのか、自分の音や動きを確かめる。
- 続ける力：すぐに結果が出なくても、やり方を変えながら練習する。
- 自信：できなかったフレーズを叩けた経験を重ねる。
- 自発性：先生に言われる前に「次はこれを叩きたい」と考える。
もちろん、ドラムを習えば全員に同じ変化が起こるとは限りません。性格も成長のペースも、一人ひとり違います。だからこそ、ほかの子どもと比較するのではなく、その子自身の変化を見つめることが大切だと思います。
昨日までできなかったリズムが、今日は少しだけ叩ける。そんな小さな出来事が、本人にとっては大きな喜びになることがあります。
「できない」から「もっとやりたい」へ。気持ちが変わる瞬間
私がドラムの指導で特に大切にしているのは、子どもの「やってみたい」という気持ちです。
例えば、レッスンの最初は「難しい」「できない」と感じていたリズムでも、小さく分けて練習していくうちに、「あ、今できた！」という瞬間が生まれることがあります。
すると、今度は「もう一回やってみたい」「もっと速く叩いてみたい」「この曲もやってみたい」という気持ちにつながることがあります。
最初は先生に言われてやっていたことが、少しずつ自分の意思で挑戦したいことへ変わっていく。自転車に乗れるようになったときと、よく似た変化です。
ただ、そのために難しい課題を次々と与える必要はありません。最初は右手だけでも構いません。テンポをゆっくりにしても構いません。うまくいかなければ、一つ前の段階に戻っても構いません。
子ども自身が「できた」と感じられる小さな一歩を、一緒に見つける。 その積み重ねが、自分から次に進もうとする気持ちを支えるのだと思います。
親や先生がすぐに答えを出したくなることもあります。でも、ときには本人が考え、試し、間違える時間を待ってみる。もちろん困ったときは助ける。そのバランスが大切なのだと感じています。
悟空は死んでも冒険している――人生をどう考えるか
ドラゴンボールのもう一つ面白いところは、「死」で物語が終わらないことです。
悟空が死ぬと、そこには閻魔大王がいて、死後の世界があり、その先でも悟空は修行を続けます。地球上のさまざまな宗教や思想でも、昔から死後の世界や輪廻転生について考えられてきました。
「肉体がなくなっても魂は存在する」「魂は再び別の身体へ生まれる」という考え方もあります。
ただし、現在の科学では、死後も個人の意識や魂がそのまま存続することは確認されていません。量子コンピューターなどの技術が発達すれば死後の世界が証明される、という話もありますが、そのような見通しが科学的に確立されているわけではありません。
それでも私は、こういうことを考えること自体が好きです。どちらかといえばポジティブ思考なので、「死んだらすべて終了」と考えるより、「その先にも何かあるかもしれない」と想像する方が面白く感じます。
もし本当に死後の世界があるなら、悟空のように「じゃあ次は何をしようか」「次はどんな修行をしようか」と楽しめたら最高です。
もちろん、これは私個人の人生観です。ただ、ここでも私が面白いと思うのは、悟空が次の経験や成長に向かって進み続ける姿です。
子どもがドラムで「次は何を叩こうかな」と目を輝かせる気持ちと、規模はまったく違いますが、どこか共通するものを感じます。
ドラゴンボールは「成長する物語」だったのかもしれない
子どもの頃の私は、「悟空とベジータはどちらが強いのか」「次はどんな敵が出てくるのか」といったことばかり考えて、ドラゴンボールを読んでいました。
でも、大人になった今は、少し違って見えます。
悟空たちは何度も壁にぶつかります。挑戦する。負ける。修行する。回復する。そしてもう一度挑戦して、以前の自分を超えていく。
考えてみれば、これは人間の成長にも似ています。子どもも、大人も同じです。
できない。失敗する。悔しい。
もう一度やる。少しできる。嬉しい。
そして、自信がつく。
その繰り返しで、人は少しずつ前に進んでいきます。人生とは、ずっとその繰り返しなのかもしれません。
今回書いたドラゴンボールについての考察の多くは、鳥山明先生が公式に語った意図ではありません。私自身が大人になって作品を振り返り、子育てや人生、そしてドラムの指導に重ねて感じたことです。
それでも、子どもの頃に夢中になった漫画が、何十年も経った今になって人間の成長や子育てについて考えるきっかけになる。それだけでも、ドラゴンボールという作品のすごさを感じます。
最近は、人生で壁にぶつかったときに「また強くなるイベントが来た」くらいに考えてみてもいいのかもしれない、と思うようになりました。
とはいえ、いつも頑張り続ける必要はありません。ボロボロになったら無理をせず、しっかり休む。食事を取る。眠る。元気になったら、また挑戦する。そして前より少しだけ強くなる。
ドラムも同じです。疲れて集中できない日は休んでいいし、できなかった日は次のレッスンでまた挑戦すればいい。成長は、無理をして急ぐものではないと思います。
まとめ｜ドラムで育てたいのは、「もう一回やってみよう」という気持ち
子どもがドラムを始めたとき、最初は思ったように手足が動かないかもしれません。右手が動いても左手が止まり、両手が動いたと思ったら右足が合わない。何度も間違え、同じところで止まることもあるでしょう。
でも、少しずつ練習して、昨日までできなかった1小節が叩けるようになる。そして、いつか好きな曲に合わせて演奏できるようになる。
そのとき、子どもが手に入れるのはドラムの演奏技術だけではないと私は思います。
「最初はできなくても、もう一回やってみよう」という気持ち。「自分にもできた」という小さな自信。そして、「次はこれをやってみたい」という自分から挑戦する気持ちです。
逆上がりも、自転車も、ドラムも、最初からできたわけではありません。失敗し、考え、練習して、少しずつできるようになった。その経験が、ドラム以外の場面で壁にぶつかったときにも、何かの支えになってくれたら嬉しいです。
川島広明ドラム教室では、子ども一人ひとりのペースを大切にしながら、最初の「やってみたい」と小さな「できた！」を丁寧に育てていきたいと思っています。
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ドラムは、楽譜や動画を見ているだけでは分かりにくい部分がたくさんあります。
たとえば、どんな音を出せばいいのか、どのくらいの力加減で叩けばいいのか、曲に合わせるときに何を意識すればいいのかなど、実際に叩きながら覚えていくことが大切です。
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